O presente artigo visa contribuir para as reflexões sobre a necessidade de renovação das formas de se ensinar Geografia nas escolas, saindo do lugar comum das aulas tradicionais, onde o aluno tem papel secundário na relação ensino-aprendizagem, para aulas que a reflexão e a proposição de ideias para soluções de problemas do cotidiano do aluno, sejam o objetivo principal. Para tal, na última parte deste artigo será apresentada uma experiência, ainda não acabada, sobre o uso do trabalho de campo como recurso para o ensino de Geografia na escola onde trabalho.