O ensino de Geografia na escola brasileira é um desafio na educação básica: a criação de modelos regionais de estudo que promovam o conhecimento da dinâmica e dos processos espaciais em todo o mundo, em múltiplas escalas e lugares. Na educação básica do país, ainda predominam os estudos puramente informativos e factuais das regiões oficiais, sem grandes preocupações com sinergias entre as forças da natureza e a dinâmica espacial presente nas regiões do mundo. Tal condição fragmenta o conhecimento e dá às regiões um viés jornalístico, sem a densidade e complexidade com as quais elas precisam ser entendidas pelos professores e alunos de Geografia. É sobre essa preocupação e algumas propostas iniciais que este artigo é composto.